Реклама и PR: актуальные проблемы

«Реклама и PR: актуальные проблемы»

Конференция «Моя профессия рекламист и PR»

1 декабря. Шевченко Д.А. д.э.н. проф., зав. каф. маркетинга и рекламы

Доклад

Что произошло и происходит за последние 5-7 лет? Несколько статистики

Впервые 2005 г. Ютуб загрузил свое видео. Теперь загружено столько сколько было создано телесетями США  за 60 лет.

SMS в 2008 году составили 4.1. триллиона, а в 2010 г. уже 8 трилл.

ГУГЛ в 2000 г.выпустил интерфейсы на 10 языках и запустил AdWords – систему размещения контекстной рекламы

Сегодня уж не поражает никого, что в Гугл можно получить любую информацию на любом языке с помощью переводчика. Это дало многим возможность получить работу на дому. Стали торговать легко понимая назначения товаров. Например, количество бронирующих самостоятельно места в гостиницах и курортах растет.

Дорогого стоит для маркетолога ГУГл аналитик!

Теперь не надо искать книги по Интернету – заходите в Озон

Не надо листать энциклопедию  - есть Википедия, которая создается самими потребителями.

На планете каждую минуту рождается 1 ребенок, а продается 5 мобильных  телефонов.

Почему растет объем рекламных и PR услуг?

Почему самые востребованные профессии в рекламе и PR?

Как это можно объяснить?

- общество вступило в эпоху постмодернистского общества, общества потребления

- идет нарастание капиталистических о тношений со всеми прелестями и проблемами (увеличение значения и роли денег, расширение обменных операций, расширение сделок купли-продажи в социальных и культурных сферах)

- увеличение предложений на рынке товаров и услуг со стороны компаний

- актуализируется проблема выбора индивидом необходимого в сочетании обострения внимания экономии материальных средств

- проблема приоритетов в выборе торговых марок и брендов в соответствии со статусом, имиджем и ролью в социальном окружении,

- увеличение давления референтного окружения, «ближний круг»

Мы живем в обществе, когда потребление диктует производству, а не производство диктует потреблению, что выпускать.

Этот процесс коснулся даже инноваций.

Это уже не общество дефицита.

Это не общество отсутствия информации.

Это информационное и цифровое общество.

Мы скромно замалчиваем эти процессы.

Активно ругаем и осуждаем «потребительство» по ТВ и в выступлениях депутатов. Это стало модой.

Кризис многое поправил и поставил на свое место. Но не отменил нового времени – времени постмодернистского стиля жизни.

Время, где правит балл – деньги и страсти, случайности и шансы!

Киркоров покупает себе дочку от суррогатной матери.

А.Пугачева сменяет молодых «мужей».

За деньги можно поменять свою внешность, свое тело.

Кто был не чем, может стать всем. Максим Галкин, Андрей Малахов, Тина Канделаки были выпускники РГГУ. Были, а кем стали? За какое время!

Скорости изменений не только в автомобильной технике, связи, но в социальной, личной жизни и карьере.

Теннисисты получают за один день – миллионы.

Футболистов продают и сдают в аренду.

Сколково и Рублевка.

Нанотехнологии и клонирование.

Космические путешествия.

И многое, многое другое, удивительное и не бывалое, новое и непредсказуемое.

Время без времени, расстояния без расстояний, вес без веса.

Вера и без религии.

Созидание без созидания, эстетика без морали и мораль без нравственности.

Это общество символов и креатива, симулякров и меняющихся паттернов.

Это общество маркетинга, рекламы и PR.

Нет ни одного человека, который бы не использововал персональный маркетинг, рекламу и PR для себя и продвижения членов своей семьи.

Минута славы нужна теперь всем!

Интернет завален острыми и аморальными сюжетами российской действительности.

Все это на фоне подстегивающей все это конкуренции.

Конкуренция принимает острые формы.

При отсутствии должного контроля, мы видим серый рынок товаров-подделок.

Китай тут лидер.

Кстати, сложно подделать услуги! Стоит об этом задуматься!

Смешение вкусов и предпочтений.

Смешение и сочетание в одном потребителе нескольких исключающих друг друга стилей потребления.

На смену маркетингу 1.0 – маркетингу товаров пришел маркетинг 2.0 – маркетинг потребителя, который сменяется маркетингом 3.0 – маркетингом человека, духовным маркетингом. Как много об этом заговорили!

В маркетинге – микс главную скрипку начинает играть реклама (продвижение)

Весь оркестр подстраивается под «скрипку».

Но реклама уже и не реклама.

ВТЛ АТЛ, PR ЛП в широком смысле слова уже не традиционная реклама, осбенно в Интернет.

 Все большую роль начинает играть PR, брендинг, основанные не на качестве и цене продукции, а на доверии к нему потребителя.

Доверие начинает формироваться не под воздействием рекламы, а под воздействием референтного «ближнего окружения», тех, кому доверяешь и чьим мнением дорожишь.

«Лидеры мнений» выходят на 1 план, они начинают диктовать моду.

Но лидеры не те, кто занимает высокое место в политической или бизнес иерархии, шоу –бизнесе, а те, кто умеет убеждать.

21 век – это век коммуникаций, копирайтинга и PR!

С копирайтинга началась реклама.

Теперь еще один виток копирайтинга, но уже другого.

Это время консультантов!

Время - экспертов!

Это век – коммуникаций и коммуникаторов.

Маркетинг меняется. Растет значение кастомизированного и персонального маркетинга.

Некоторые технологии приобретают и теряют свои свойства.

Сегментирование все более теряет свою силу в Интернет.

Сегментирование сверху вниз не работает в социальной сети.

Позиционирование перестает быть только уделом профессионалов.

Сами потребители вершат судьбу продукта в социальных сетях.

При огромном количестве коммуникаций на одну голову, требуется использование изощренной модели ИМК.

Требуется использовать персональный набор коммуникаций.

Коммуникации перестают подчиняться традиционному законам коммуникаций. Коммуникационный процесс сверху – вниз - уступает место горизонтальной форме коммуникаций.

Медиапланирование сверху вниз все больше уступает место PR – горизонтальному маркетингу.

В результате владельцы марок теряют контроль над коммуникациями.

Потребитель становится контролером коммуникаций.

Потребитель становится и продавцом и потребителем знаний о продукте и автором их продвижения с приходом Веб 3.0

Брендам теперь угрожают не только СМИ и конкуренты, а потребители в сети, блогеры и модераторы социальных сетей в фейсе и контакте.

Политическим лидерам и топ-менеджерам теперь надо защищаться не от внешних врагов, а от собственных глупостей и вседозволенности. Пример. Химкинский лес. Преподаватели РГГУ.

Мы до конца еще не понимаем значение и инструменты PR. В пору вспомнить уроки Октября и хитрые технологии большевиков. Идеологическая работа КПСС.

Кто знает, что будет завтра, никто, если кто-то не шарлатан.

Скорость социальных изменений поражает воображение.

Ни один человек не может заявить о том. Что он может прогнозировать будущее.

Растет непредсказуемость, турбулентность, увеличиваются риски, выражаясь языком синергетики – стремительно нарастает энтропия. Процессы бифуркации и флуктуации начинают играть главную роль.

Стремительно меняется все.

А что не меняется?

Мы!

Мы все те же, что и тысячи лет назад. Наши нужды остаются неизменными, меняется только их спутники – запросы.

Мы не перестаем работать, развлекаться хотим также (но все больше), покупаем, ищем информацию (все больше), читаем (все меньше), пишем (грамотно, все меньше), смотрим (все больше ), играем (все больше), обмениваемся (все больше), голосуем (все больше), объясняемся в любви (все меньше), доверяем (все меньше), совершаем рыцарские поступки (…) и т.д.

Мы активные потребители ТВ.

Мы не изменимся с т.з. контроля за ТВ. У нас всегда будет под рукой кнопка «выкл».

Но все остальное в ТВ будет  меняться без нас.

Медведев заявил, как только наши спутники заработают, так мы сразу увидим цифровое ТВ по все стране.

Тогда можно сказать, что цена на ТВ рекламу, PR – ток шоу и пр. увеличиться в разы.

Интернет реклама не может конкурировать в стоимости рекламе на ТВ.

Уже теперь, а потом все больше, ТВ каналам придется изрядно попотеть в конкуренции между собой.

Но в новом ТВ все контролировать будет телезритель.

Любой экран может стать «моим экраном», достаточно ввести ID- свой номер, по которому будет идентифицироваться та или иная программа.

В таком случае ТВ с В тоВ  будет переходить на В то С.

Это значит, что нам всем работа найдется.

Что с прессой будет

Цены всегда на печатную рекламу меньше, чем на ТВ.

Цены на рекламу в СМИ в Интернет еще меньше.

В сети газет не читают.

Что с ними будет?

Главная проблема это переход газет в дижитал, в цифру.

Как это будет происходить не понятно.

Журналы?

Появляется конкурент – Айпад – не бесплатный.

Здесь видимо разместятся версии журналов.

Оригинальность все больше уступает место полезности.

Наш духовный и моральный мир все более становится прагматичным, а мы все более замкнутым.

Но! Нельзя на пессимистичной ноте заканчивать и открывать нашу конференцию.

Наш оптимизм в том, что без нас, маркетологов, рекламистов, PR-щиков и брендистов не одно предприятие обойтись не сможет в каком –бы виде деятельности, отрасли оно не работало.

А это значит опять: сегментирование, позиционирование, наружная реклама, Интернет-сообщества, смс - рассылка, мобильный маркетинг, схемы лояльности, брендинг, PR …

Мы живем в обществе нарастающей роли маркетинга, рекламы, PR и брендинга.

У нас светлое будущее, мы без работы не останемся.

1 декабря. Шевченко Д.А. д.э.н. проф., зав. каф. маркетинга и рекламы

.

Маркетологи, Рекламисты и PR: подходы и решения

20 января 2011 г. в 12.15 Совет ИЭУП РГГУ

Повестка дня:

1) О ходе проведения сессии

2) Об утверждении методического совета факультета

3) О новых подходах подготовки маркетологов, рекламистов и PR.

Докладчик  зав. кафедрой, д.э.н., проф. Шевченко Д.А.

Доклад.

 «О новых подходах подготовки маркетологов, рекламистов и PR на кафедре»

Задачи кафедры обозначены в уставных и регламентирующих документах. Это наш административный компас и правовой базовый ориентир.

Первая задача.

Задача кафедры состоит в создание комфортабельной организационной и психологической обстановки работы. Ее достижение, как нам кажется, возможно, в увеличение интенсивности профессионального общения на встречах преподавателей кафедры.

Имеется ввиду, различные формы профессионального диалога – групповое обсуждение билетов к Госам, эффективности тестов, методические приемы и формы работы на семинарах, мощное средство общения и укрепления взаимопонимания доблестей членов кафедры – научные дискуссии – круглые столы с приглашением ученых других кафедр и бизнеса в отношении понимания, например, «маркетингового анализа и исследование рынка»- обсуждение терминологии.

Мощное средство профессионального единения было в недавнем обсуждении понимания, что такое «маркетинг»? На кафедре приняло участие около 40% преподавателей. Дискуссия велась в открытом режиме по электронной рассылке точек зрения, и было принято собственное кафедральное понятие. Опубликовано на сайте.

Эти и подобные инициированные спонтанно дискуссии способствуют возникновению духа команды на кафедре.

Формирование команды на кафедре с позиций управление персоналом, да, простят меня боги за дерзость произносить эти слова, связано с поиском структурного кадрового закрепления в общей системе управления деятельностью кафедры. На практике это поиск и делегирование ответственности за то или иное звено общей цепи работы конкретному, внутренне мотивированному преподавателю или сотруднику. Имеется ввиду, появление конкретных и адекватных ответственных преподавателей за учебную, научную (замы) работу на кафедре. Архипова Н.И. хорошо знает, как мучительно, в течение многих лет шел этот не простой поиск на ее глазах и при ее поддержке.

Учебная работа связана не только с расписанием и распределением нагрузки, Здесь и анализ общих тенденций в образовательной сфере, изучение рынка успешных преподавателей в вузах и на отраслевом рынке. Конечно, авральная работа над созданием и подготовкой новых ОП бакалавриата и магистратуры.

В результате на кафедре, кроме, основных замов по учебной и научной деятельности есть ответственные за студенческую практику и тьюторство, методическую работу, международную деятельность и контакты, студенческую исследовательскую работу.

Работает  Клуб молодых маркетологов,рекламистов и PR-щиков. На последнем заседание в РГГУ было более 120 человек, из них от других вузов более 60%. Есть зам зав. каф. по обеспечению литературой и библиотечной подпиской. Руководство Интернет сайтом (огромная работа) находится под контролем зав. каф. Есть преподаватель, который старается вести бизнес- проекты и поддерживает предпринимательскую активность студентов. Ищем ответственного за культурную работу.

О методической работе кафедры за 5 лет существования можно судить по этим сборникам. Готовятся обновленные версии еще несколько сборников в т.ч. по спецкурсам.

Кафедра понимает методическую работу так. Ни один преподаватель не может читать ни одну дисциплину, если он не имеет, как минимум, программы курса, где заявлено о чем, собственно речь! Мы хотели бы попросить методические материалы, рекомендации по читаемым ими курсам, при поддержке Архиповой Н.И., от всех внешних преподавателей, программы курсов, особенно у тех, кто так безжалостно расправляется со студентами, ставя им, когда они находятся на  первом курсе, на этапе становления собственных сил и мотивации к обучению двойки и тройки!

Наличие методических работ облегчает работу не только студентам, но и преподавателям, которые могут уточнить, что уже известно студентам и корректировать собственные планы. Для контроля Минобразования это тоже хорошая работа. Это, так называемый, основной фонд, нематериальный актив кафедры, да, простят меня, аракулы экономики.

Практика студентов начинается с 1-го курса. Спасибо, что получает поддержку со стороны руководства. Награждение грамотой. Студенты участвуют в ДОДах, выставках, которые проводятся Управлением маркетинга и рекламы и Службы содействия занятости. Ребята получают практический опыт и успех в работе Клуба, Фестивале социальной рекламы (второй год).

Приятно сообщить о предстоящей 15 апреля 2011 г. всероссийской конференции всех заведующих кафедрами  рекламы и PR, а также смеэных дисциплин в РГГУ совместно и при финансовой поддержке АКАР.

Там предусмотрен конкурс работ по рекламе среди студентов, лучшие работы вместе со студентами поедут в Канны. Один день из трех отдан на обсуждените основных проблем перехода к 2-х уровневой системе нашей кафедре маркетинга и рекламы.

Работа со студентами в профессиональном ключе, помогает понять смысл воспитательной работы, которая, как нам кажется, заключена в формировании профессиональных, прежде всего, навыков и компетенций, смысл ее, в первую очередь, в способствование роста профессионального самосознания и практического личного успеха!

Надо продолжать сегментирование студенческой аудитории, различать тех, кто склонен к науке, активности у правление, менеджменте, коммуникациям. Должны под них создаваться  соответствующие корпоративные институты, почетные доски, грамоты. Того, от чего, мы когда-то, устали, а для них это необходимо.

Когда мы теряем студентов?

Теряем на 3-м курсе. Но теряем ли? Теряем, потому что так организовано обучение. Мы говорим надо раньше учиться профессии вместе с работодателями, которые без 2-3 стажа не берут на работу, а когда студенты идут на работу - вуз, как-бы, против.

Все дело в индивидуальной форме обучения. И это большая проблема. Рынок и вуз. Практика и работа студента. Как совместить несовместимое. Ведь, мы продолжаем настаивать, чтобы студенты старших курсов посещали занятия. Выход видится в индивидуальном плане работ со студентами на старших курсах, на пятом, как минимум. Скажут, в группе 20-25 человек. Да, это проблема для преподавателя. Но, пути др4гого нет. А трудозатраты, должны быть перекрыты часовой нагрузкой, которую надо предусмотреть. Как еще отстроится в такой ситуации? Думается, можно через магистратуру услышать сигналы рынка. А затем, транслировать и трансформировать их в бакалавриат в его фундаментальную часть. Эта концепция требует обсуждения, нов профессиональном сообществе она находит поддержку.

Вторая задача.

Задача найти технологии и механизмы взаимовыгодного сотрудничества преподавателей и студентов. Цель в наращивании профессиональной компетенции и индивидуального творчества студентов на платформе и за счет увеличения самостоятельного поиска решения профессиональных задач и проектов в свободное , внеаудиторное время. Аудиторное время должно быть потрачено на раскрытие существа и содержания проблем в курсах и дисциплинах на лекциях и консультации, обсуждение трудностей и сложностей в решение проектов и задач в индивидуальном формате на семинарах и дистанционно - по электронной почте, в блогах, журналах и сетях.

Работа со студентами особенно приветствуется, поощряется и получает эмоциональное одобрение в тех случаях, когда найдены креативные решения в образовательном процессе.

Увеличение доли самостоятельной работы студентов во внеаудиторное время позволяет организовать проектную форму работы, которая поддерживается и сопровождается активным диалогом дистанционно по почте, часто обсуждение заканчивается только после до 20 и более писем. Иногда, мы намеренно усложняем задачи, до полевых условий. Пример, Шевченко по проектам для 1-го курса, сбору информации, Сендеров с перзентациями, Резцова – брейнсторминг предложений для РГГУ.

Результат, как не странно, удовлетворяет студентов и они вместо нытья, благодарят за такое «издевательство в освоении профессии». Что стимулирует их активность – номинации и публикации лучших работ на сайте. Еще один штрих к результату такого творческого содружества преподавателя и студента – это найденная и сформулированная самим студентом собственная формула его личного успеха. Проектная форма работы требует больших усилий и много времени. Это  индивидуальная работа и здесь контроль за остаточными знаниями превращается в умения и закрепляется в навыках студента – идет процесс наращивания профессиональных компетенций и уверенности в собственных интеллектуальных ресурсах. Правда, и мы пока, до конца, не выжгли, по большей части формальный способ проверке знаний студента. Я имею в виду, билетную, устную форму «диалога».

Потрясает, с какой легкостью некоторые преподаватели ставят тройки в качестве первой оценке, на 1-м курсе, в 1-м семесте в зачетку, уничтожая в самом начале мотивацию студента и его уверенности в себе. Уверен, что не руки, не душа у них не дрожит. Хочу сказать, что э то не только педагогическая не зрелость преподавателя, как правило, молодых лет, и не просто мизантропическая позиция, но и демонстрация собственных не успехов в обучении студента по своей дисциплине. Это не желание возиться. Именно «возиться», индивидуально работать со студентом. Студент – это зеркально отражение преподавателя.

Мы думаем над этими вопросами и нам, кажется, что все дело в способе контроля, а тем самым в технологии организации обучения по дисциплинам. Ни один студент не обижается и морально удовлетворен тем, что от него, пусть даже агрессивными методами, но добились тех результатов, которые умножают его компетентность, делают его профессионально шире и немного счастливей.

Видимо требуется не учить, а изучать вместе со студентом профессию.

Отыскать механизмы, инструменты и технологии довольно сложно.

Кое-что нам удалось сделать на кафедре. Пример, книги, созданные и переведенные с иностранного языка собственными силами студентов: «Фундаментальные основы креативной рекламы»,Фундаментальные основы кинопроизводства», заканчивается работа над «Графический дизайн». Пример, изданный журнал»Арт-маркетинг», приложение к «Практический маркетинг» и др.

На кафедре складывается своя научная школа обучения.

Был мучительный поиск, как учить маркетингу и рекламе. Было совсем не понятно. И вот алгоритм был нащупан, 3 года назад. Это марочный подход. Это наша философия обучения профессии. Товар, как стержень, основа для понимания смысла не только маркетинга и рекламы, но всех дисциплин. Выбор торговой марки с первого курса (курс Шевченко Д.А. «Введение в профессию»), подготовка по брифу маркетингового анализа положения этой марке (бренда) на рынке, позволяет студенту взглянуть на весь процесс обучения, в первую голову по общепрофессиональным и специальным дисциплинам, сквозь призму этой торговой марке. Все встает на свои места. Но проблема не столько в студентах. Они приняли эту форму работы. Проблема в согласованности работы коллектива преподавателей на кафедре, а в перспективе на всех кафедрах. Это проблема образовательного менеджмента. Если бы кафедре передали бы максимально в свои руки весь комплекс ОП и СД, то дело сдвинулось бы с места. Но кафедра уже встала на этот путь.

Что не хватает и мешает!

Коротко:

Не находится стимулов и желающих писать учебник, научные труды, статьи, пытаться их издавать

Не много стимулов карьерного роста преподавателей, в силу многих неясностей что буду расти, и будет ли толк и помощь.

Не много стимулов для студентов учиться на «отлично», лучше, проявлять себя в разных ролях. Какая разница, стипендия не работает. А вот для платных студентов, перевод на бюджетную форму или снижение оплаты в силу отличной учебы – сработает.

Нет достаточного оборудования для работы в аудиториях, оперативного ее использования, в т.ч. на кафедрах. Открыть образовательную программу по рекламе и не иметь оборудования и Интернет в аудиториях – не терпимо.

Не оснащена кафедра как это необходимо для решения профессиональных задач никакими современными технологиями. Ютимся на м2.

Пробили «брешь» - открыли Интернет на кафедре.

Нет комфортных аудиторий. Грязь в аудиториях, разруха с обстановкой, как известно, уничтожает изысканность работы преподавателя и настраивает студента на иронию.

Это означает, что есть много места для поиска и создания технологий в сфере управления образовательным процессом в РГГУ.

Докладчик  зав. кафедрой, д.э.н., проф. Шевченко Д.А. 25.01.11 г.

ВУЗ на рынке труда

ВУЗ на рынке труда

( к 10-летию создания Службы содействия занятости  РГГУ)

20 октября  2010 г.

Шевченко Д.А., д. э. н., проф. зав. каф. маркетинга и рекламы. начальник Управления маркетинговой и рекламной деятельности, Службы содействия занятости РГГУ.

В последнее время  абитуриенты и их родители при выборе вуза активно стали интересоваться, как налажена  работа по трудоустройству в вузе. Они рассуждают так: «Вы выучите, выдадите диплом, а кем и куда пойдет работать выпускник?»

Инфраструктура занятости становится важнейшим фактором конкурентоспособности вуза, где окончательным итогом его работы, продуктом вуза  является – выпускник и его будущее.

Инфраструктура занятости и трудоустройства студентов и выпускников РГГУ, осуществляют свою деятельность на основании утвержденных положений:

- в РГГУ создан отдел студенческой практики, который курирует соответствующую работу выпускающих кафедр по всем ОП.

- в 2000 г. на основании Приказа № 01-05 - 153/осн от 27 ноября 2000г. создана Служба содействия занятости студентов и выпускников РГГУ, как структурное подразделение РГГУ (ССЗ). Руководитель Шевченко Д.А. со дня основания.

- в 2009 г. создан отдел по работе с выпускниками.

С 2007 РГГУ (ССЗ) делает запросы в Департамент труда и занятости населения города Москвы относительно выпускников. Ежегодно официальный ответ один - в настоящее время выпускники РГГУ на учете в качестве безработных не состоят.

С 2003 года ССЗ была сформирована структура баз данных по соискателям (студентам, обращающимся в ССЗ), работодателям (размещающим свои вакансии) и выпускникам РГГУ. Основными инструментами информирования являются информационные стенды и Интернет-сайт Службы и электронная рассылка по почте в адрес заинтересованных сторон.

За период с 2004 по 2010 год в Службу обратилось 2050 компаний-работодателей, которые разместили свою информацию о 3050 вакансиях.

В среднем в месяц поступают заявки от 20 компаний с размещением более  30 вакансий.

С февраля 2004 года  Службой осуществляется психологическая консультативная помощь студентам по вопросам личностной адаптации к требованиям работодателей:

- составление эффективного резюме;

- ведение деловой беседы с  потенциальным  работодателем по телефону;

- овладение приемами самопрезентации.

C 2009 года предлагается новая услуга – компьютерное психологическое тестирование (в месяц проводится более 40 консультаций).

С 2004 по 2010 годы в Службу с вопросами оказания консультаций обратилось 2700 студентов, аспирантов, выпускников.

В РГГУ проводятся специальные мероприятия с участием компаний – работодателей

Начиная с 2004 года, в РГГУ организовано 12 самостоятельных ярмарок вакансий. Проводится более 5 презентаций крупных компаний ежегодно. Всего за это время в этих мероприятиях приняли участие более 90 компаний- работодателей.

В 2006г. ССЗ РГГУ вступила в Ассоциацию центров трудоустройства вузов г. Москвы. Ведется координационная работа, совместные ярмарки вакансий с участием других вузов (МГУ, РЭА, ГУУ, ВШЭ и др).

С 2001 года Служба принимает участие в межведомственной программе «Российские интеллектуальные ресурсы». При поддержке правительства г. Москвы выпускается справочник «Лучшие выпускники вузов Москвы». В справочнике  размещены анкеты 566 лучших выпускников РГГУ. Работодатели активно ищут эту информацию.

С 2009 г. информация о лучших выпускниках РГГУ размещается  на сайте ССЗ в связи с введенным ограничением на размещение в справочнике Российского Союза Молодежи.

Службой выпускается специальный набор информационных методических материалов в виде буклетов по темам: «Как искать работу», «Как правильно написать резюме», «Как успешно пройти собеседование». Налажена работа по распространению специальной периодической литературы по теме трудоустройства (специальные стенды, стойки ССЗ)

Студенты и выпускники РГГУ на рынке труда

(данные социологических исследований ССЗ)

На сайте ССЗ с 2003 г. создан "Клуб выпускников РГГУ", где проводится опрос с целью выявления проблем в сфере занятости.

Результаты исследований свидетельствуют, что более 90%! выпускников РГГУ разных лет, начиная с 1971 г. успешно трудоустроены и удовлетворены своим местом работы.

По данным мониторинга ежегодно от 45% до 85% (на отдельных специальностях) выпускников РГГУ трудоустраиваются по полученной специальности и успешно реализуют себя на рынке труда в момент обучения на 5 курсе или сразу после окончания РГГУ. (См. Приложение № 1)

35-40% выпускников РГГУ поступают в аспирантуру и магистратуру РГГУ и других вузов, устраиваются на работу в РГГУ в качестве сотрудников и преподавателей.

В период окончания студентами – выпускниками 2010 г. РГГУ получены данные, которые демонстрируют их реальное положение на рынке труда.

Среди 17 факультетов РГГУ, которые были обследованы, лидерами оказались 2-а факультета, на которых студенты заявили, что они работают уже по специальности:

- 79,2%  студентов факультета документоведения

78,9%  - факультета журналистики

Чуть ниже занимают строку:

- факультет архивного дела, где 67,9% студентов заявили, что они работают по полученной специальности

- юридический факультет, где 63,8% студентов заявили, что работают по своей специальности.

Выпускники РГГУ в последние годы высоко оцениваются работодателями, которые охотно приглашают их на свои предприятия и организации. Дело в высоком имидже торговой марке, бренде РГГУ, который занимает высокие места в 10-ке классических университетов России.

Для факультетов документоведения и факультета архивного дела подобные показатели вполне объяснимы. Это старейшие факультеты, существование которых насчитывает 40 и более лет. Несколько поколений РГГУ пополнили кадровый состав соответствующих структур в общественных, государственных и муниципальных органах управления.

Кроме организаций некоммерческой сферы управления, выпускники РГГУ, окончившие эти факультеты активно трудятся в крупных и средних организациях и предприятиях различной формы собственности.

Более того, РГГУ, кроме нескольких отдельных учебных заведений, готовит для рынка труда самое большое количество молодых специалистов. Можно сказать, что РГГУ в этой сфере подготовке специалистов, является лидером на рынке образования.

Спрос на специалистов сферы документального обеспечения управления и архивного дела самый высокий в университете уже много лет, он превышает спрос на студентов других факультетов РГГУ в разы.

Не историческими заслугами, ни сложившимися за многие годы  традициями качественного обучения объяснить попадание в профессию выпускников юридического и факультета журналистики нельзя. Наиболее близкое объяснение высоких показателей трудоустройства по специальности выпускников этих двух факультетов состоит в наличии высококвалифицированных кадров, работающих здесь и правильно организованной ознакомительной и производственной практике студентов на факультете.

Высокие места в рейтинге (более 50%), где студенты работают по специальности, занимают факультеты лингвистики (57,9%), истории, политологии и права(56%), управления (52,4%).

Аутсайдерские места в этом рейтинге (ниже 40% студентов, работающих по специальности) заняли факультеты: философии (36,;%); отделение международных отношений историко-архивного института (33,3%); технотронных архивов и документоведения (31%).

Самый низкий показатель в этом своеобразном рейтинге у  Института филологии и истории (4,5%).

Полученные данные требуют дополнительного исследования и объяснения.

Важно подчеркнуть, что в среднем по РГГУ 60-65% студентов всех факультетов нашли достойное место на рынке труда, в том числе продолжают обучение в аспирантуре, получают второе высшее образование, работают в сфере социальных коммуникаций: журналистике, рекламы и паблик-рилейшнз. Подробно об этом см. Приложение № 3.

Студенты и выпускники 2010 г. РГГУ планируют после окончания РГГУ получить дополнительное образование в соответствии с личными мотивами и сигналами рынка труда. См. приложение № 3

Например, по данным обследования выпускников 2010 г от общего числа

67% уже получили дополнительное образование в течение обучения в РГГУ.

Из них более 70% обучались на курсах, проходили стажировки за рубежом (29%), 9% обучались или продолжают обучение на 2-м высшем образовании.

Из них 46% получили дополнительное образование в РГГУ.

77% высказали пожелание продолжать обучение, повышать свою квалификацию.

Из тех, кто собирается продолжить образование, 47% собираются обучаться в аспирантуре и докторантуре; 42%  получать 2-е высшее образование; 18% собираются закончить курсы и тренинги; 11% планируют поступить в магистратуру; 8% - МВА.

Как относиться к тому, что 80% выпускников 2010 г., планируют продолжать образование? Может быть, они получили не достаточные знания и им требуется компенсировать этот недостаток?

Результаты, полученные в ходе качественных исследований, дают нам вполне определенные основания дать ответ на этот риторический вопрос.

Практически все респонденты заявляют, что необходимость в получении дополнительного образования вызвана у них стремлением скорректировать полученное образование, необходимостью, связанной с их карьерными устремлениями, планируют сменить профессию. 

По данным исследования зарплата выпускников РГГУ на момент окончания от общего количества выпускников 2010 г. у 17% составляет около 10 тыс. р.; 37% получают от 10 до 20 тыс. р.; 32% зарабатывают уже от 20 до 30 тыс.р. и 15% получают свыше 30 тыс.р.

Мониторинг величины заработной платы, среди тех, кто уже работал на момент окончания вуза, в течение шести лет, в среднем составляет 20 тыс. рублей в месяц (не принимается в расчет уровень  инфляции).

На графике хорошо заметен рост зарплаты и завышенные притязания студентов выпускников в кризисный период. Пиком роста зарплаты можно считать 2008 г., где 28% выпускников получали около 30 тыс. рублей в месяц.

Студенты в ходе личных бесед, заявляли, что ниже 20 тыс. руб. они не готовы рассматривать никакие иные предложения со стороны работодателей.

Ситуация с величиной ежемесячной зарплатой  в период 2009-10 гг. резко изменилась и стала близкой к периоду 2006-07 гг.

Вот как выглядит ситуация с заработной платой выпускников 2010г. РГГУ по факультетам.

Специальность	Кол-во ответивших (работающих)	Зарплата >30тыс.руб.	%
Экономика	7	6	85,7
связи с общ-ю	4	2	50,0
управление персоналом	4	2	50,0
экономическая теория	6	3	50,0
философия	10	5	50,0
музеология	3	1	33,3
Прикл. инф-ка в Э	7	2	28,6
социальная антропология	7	2	28,6
перевод и переводоведение	11	3	27,3
психология	22	6	27,3
Прикл.инф-ка в ИС	4	1	25,0
прикладная математика	4	1	25,0
ДОУ	20	5	25,0
журналистика	8	2	25,0
МО	16	4	25,0
ГМУ	9	2	22,2
менеджмент организации	14	3	21,4
востоковедение	5	1	20,0
ФиК	15	3	20,0
маркетинг	11	2	18,2
искусствоведение	6	1	16,7
специальная психология	6	1	16,7
социология	19	3	15,8
филология	19	3	15,8
менеджмент	7	1	14,3
культурология	9	1	11,1
ОиТЗИ	10	1	10,0
юриспруденция	38	3	7,9
историко-архивоведение	17	1	5,9
КЗОИ	6	0	0,0
клиническая психология	6	0	0,0
ИСвГС	4	0	0,0
мировая экономика	17	0	0,0
Дизайн	2	0	0,0

Требуется комментарий.

Как выпускники 2010г. устраиваются на работу? Какие основные каналы коммуникаций ими были использованы?

49% заявили, что им помогли личные связи; 29% нашли работу с помощью Интернета; 16% по прямому обращению к работодателям.

Наши выпускники 2010г, также как и выпускники других лет начинают свою трудовую карьеру с начала своего обучения.

Так 19% заявили, что работают с 1 курса

23% - со 2-го курса

29% - с 3-его курса

28% - с 4-5-го курсов.

Знание иностранных языков, особенно среди выпускника гуманитарного вуза, серьезно повышают шансы на рынке труда.

Среди выпускников 2010 г.: 

44% знают 1 иностранный язык

37% - 2 языка

14% - 3 языка

3% - 4 языка

12 человек, внимание, знают 5 языков!

78%  выпускников РГГУ лояльны к вузу и порекомендовали бы учиться своим друзьям.

Проблемы.

ССЗ  ведет статистику обращений ССЗ стороны студентов и со стороны работодателей.

Графики демонстрирую докризисную, кризисную и послекризисную ситуацию.

Наблюдается обратная зависимость роста активности студентов с целью поиска работы и снижение активности предложений со стороны работодателей.

Среди проблем:

- необходимо укреплять материально-техническую базу ССЗ;

-постепенно адаптироваться к 2-х уровневой системе образования со стороны РГГУ и со стороны работодателей;

- развивать систему дополнительного образования и переподготовки;

- продолжать поиски технологий и направлений трудовой занятости студентов и выпускников в рамках РГГУ, используя новые возможности вуза (научно-исследовательская работа студентов, инновационные программы сотрудничества, в т.ч. международные, малые предприятия и пр.)

               

Предложения.

1. Начать работу по созданию модели распределенной базовой кафедры.

На этой базе предполагается осуществлять подготовку студентов по целому ряду направлений с разработкой специальных образовательных программ (ОП), которые должны быть интегрированы в общую нагрузку и учебные планы кафедр.

ОП реализуются усилиями межкафедральных преподавателей и специалистов заинтересованных организаций (стратегические партнеры РГГУ)

На кафедре проводится индивидуальная работа со специально отобранными студентами по специальным ОП. Создаются студенческие группы, в которых осуществляется целевая подготовка.

В рамках магистратуры кафедрой маркетинга и рекламы разрабатывались модели реализации этого проекта. Материалы имеются.

2. Развивать опыт участия преподавателей в работе кафедры, представляющих реальный сектор экономике и заинтересованных в подборе собственных кадров. В процессе обучения эти преподаватели читают специальные дисциплины и имеют возможность заинтересовать наиболее подходящих студентов в своем бизнесе.

Опыт такого взаимодействия имеется на кафедре маркетинга и рекламы. Преподаватели Сендеров Д., Балдин Е. (выпускник РГГУ),  Назарюк Е. Алексеев, Абаев А., Тарасенко Е. , Пратусевич В. работают на кафедре и приглашают студентов в свои проекты.

3. Продолжить поиск взаимодействия с бизнес - структурами, накопившими опыт дополнительного образования. Необходим поиск и взаимовыгодного сотрудничества с использованием разнообразных экономико-правовых форм взаимодействия. По результатам контактов с всемирно-известной рекламной кампанией BBDO на основании договора сотрудничества  между РГГУ достигнута договоренность о 25% скидке в оплате обучения студентов и выпускников РГГУ.

4. Требует обсуждения проект открытия малого предприятия при РГГУ по налаживанию контактов с работодателями с целью временного и постоянного трудоустройства студентов и выпускников РГГУ на коммерческой основе. Концепция и организация этого проекта обсуждается.

PS.

В РГГУ и другими вузами накоплен солидный опыт взаимодействия вуза и рынка труда.

Многие формы сотрудничества разбросаны по нашему университету. Пора собрать эти «жемчужины», проанализировать имеющийся опыт и лучшее, что есть в других вузах, в т.ч. зарубежных, использовать на благо студентам и РГГУ.

Настала пора подвести промежуточные итоги и на их основе разработать стратегию РГГУ на рынке труда.

На эту работу профессиональному коллективу исследователей следовало бы предусмотреть грант.

Шевченко Д.А.- руководитель службы содействия занятости РГГУ

20 октября 2010 г.

Шевченко Д.А., д. э. н., проф. зав. каф. маркетинга и рекламы. начальник Управления маркетинговой и рекламной деятельности, Службы содействия занятости РГГУ.